Des mathématiques pour les filles ?

À l’école primaire de la fin du xixe siècle, les performances des filles en
mathématiques sont inférieures à celles des garçons. Sont-elles privées de «
la bosse des maths » ou y a-t-il d’autres raisons à cette situation ?
L’enseignement mathématique, tel qu’il est défini par les nouveaux programmes
publiés à partir de 1881, se veut pratique et cherche également à développer
la réflexion. Ces finalités ont-elles été atteintes et dans quelle mesure ont-
elles permis d’améliorer les résultats des filles ? Cet ouvrage retrace
l’histoire de l’enseignement mathématique féminin au primaire par le biais de
sa mise en œuvre dans la Somme. L’auteure s’attache à entrer non seulement
dans les classes, mais aussi dans les salles d’examen, pour saisir les enjeux
de cet enseignement, les décalages entre le national et le local, précisant
ainsi la culture scolaire acquise par ces élèves.